小帮有话说：美国人计算能力没中国强？《最强大脑》国际赛备受关注，清华教授施一公点评。

清华学霸VS哈佛学霸！烧脑的的巴克球计算，到底谁才是最后赢家？

文章来源：北美留学生日报，ID：collegedaily，移民帮获权转载，有增量

近日，《最强大脑》持续热播。在上周五刚结束的《最强大脑》国际赛中第一场中，清华学霸、中国高考状元孙勇，与人称哈佛“万金油”的学霸Harry首次交锋。在通过计算巴克球的竞赛中孙勇以时间优势险胜，场面一度十分激烈。

赛后许多人认为哈佛学霸Harry在“脑力”上并没有输，原因是他在比赛中算出最难一道题，而因为失误输在一道简单题上。

对此，清华教授施一公说了一句话：这能看到中国和美国教育的差别，Harry，你的基础数学训练不够好！

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中美科学院院士坐镇，超高难度“烧脑”题

此次《最强大脑》国际赛，邀请来自中美学术领域的重量级人物作为嘉宾——

中国科学院院士、清华大学教授施一公。

美国科学院院士、麻省理工学院教授罗伯特·带西蒙。

然而整个比赛最激烈的第一场两位选手，也是相当的有实力。

孙勇来自清华大学，2016年的安徽省高考理科状元，初始排名50，三十强排名18，计算推理能力极强。

Harry Newman-Plotnick，人称“哈佛万金油”。今年22岁，目前哈佛神经生物学和数学专业在读，明年就将参加哈佛直博项目，在学业上成绩斐然。

然而给两位学神准备的题也是相当的“烧脑”——巴克球计算！

巴克球是怎么考验大脑的？

“魔力巴克球”是一种由多个磁性相同的金属球组成的磁石艺术品。每个球有相同的磁力连接原理，通过不同排列组合方式，可以创造出无限多种几何体。

比如这样......

比赛最难一题

然而类似于这样的结构，比赛主办方准备了80个作为题库，由嘉宾从中挑选5个作为比赛题。

双方选手不能接触巴克球，只凭观察算出每件工艺品所用的巴克球数量。同时开始，正确率优先，用时最少的选手获胜。比赛的容错范围是1000个球正负10个球。

结（mei）构（you）复（ren）杂（xing）的五道题

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比赛过程异常激烈，双方选手风格迥异

比赛还没开始，孙勇就稍微调侃了下哈佛小哥。

哈佛小哥莞尔一笑，但马上两个人都不轻松了。五个嘉宾挑得题都不简单，施一公挑的题是最难的（1号题）。孙勇看了两眼直接跳过了。。。

这道题之所以难，是几个结构大小不一，且非常复杂。这道题也成了胜负关键，孙勇差点因此输掉比赛。

孙勇一马当先，一口气完成了2号、3号、4号题目。但当他看完5号题时，又转回到做1号题。这时候孙勇犹豫了。

在完成3号题目后，Harry已经实现反超，领先孙勇一题。从肢体动作看，此时两位选手看起来都在不断发力。

在孙勇完成5号题后，二人在第一题上展开了最后的对决。

孙勇率先完成，但对题目并没太大把握所以没有提前亮灯，而是在等对手的行动。但这样的策略也打乱了他的计算节奏。

最终，孙勇提前4分钟完成比赛。二人能在半小时内完成五道高难度的题已是非常令人惊叹。

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结果出人意料 哈佛小哥出现致命失误

比赛结果从最难的1号题开始公布。正确答案2100，哈佛小哥结果为2104，孙勇结果为1800。按照误差范围10，Harry这道题回答成功。从答案牌就可看出，孙勇在此题上遇到了麻烦。

然而Harry在2号题上也出现了错误。正确答案1500，孙勇完全答对，Harry答案1860有明显偏差，他自己也说是数错了。

之后三道题双方都给出了一字不错的答案，最终清华大学的孙勇以时间的优势战胜了哈佛的Harry。

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施一公点评：

从比赛结果 看中美教育差别

在第一轮比赛结束后，根据双方选手的表现，施一公做了点评。

孙勇除了1号题之外，其余四题分毫不差。这体现了在计算和空间想象能力上扎实的基本功。唯一可惜的是没有在第一题上再多花点功夫。

在施一公看来，2号题是最容易的一道题，但对于送分题Harry却出现了在计算上的失误。表现出的问题是，Harry在基础数学的训练上做得不够好。

施一公对于比赛结果进行了分析，他指出中美教育在方式上确实存在着差异。

中国的教育理念，更多的是主张标准化生产。中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，强调掌握基础知识。

美国的意识形态则源于所谓的天赋人权，更注重学生的创造力和逻辑性，更将就个体发挥到极致之后对于国家的贡献。

在固化思维下，很多人简单粗暴地把美国=有创造性，数学差，中国=数学好，死板，创造性不足。

举例来说，我们看中国人写的教程、干活，往往条条框框的东西较多，演绎的案例之类较少；而西方人写的教程，往往条条框框很少，演绎的案例较多。这其实是一种教育上体制上的差别，导致个体的方法论不同。

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中美家庭教育的差异

家庭教育是个人素质培养的最主要方面。一个人的成长过程中，中国的家庭教育占70%，而这个情况在美国要占到50%。

从教育目的来说，美国父母希望把自己孩子培养成一个能自理的“独立人”。为了达到这个目的，当孩子还年幼的时候，父母就给孩子布置一些任务，要求他们独立完成。

从锻炼孩子独立生活的能力出发，采取放手而不放任的方式。在学习方面美国家长也很少监督孩子作业是否完成，相反更注重发挥他们的天赋和独立思考的能力。这些都反映了美国家庭从小希望孩子独立的愿望。

中国父母希望自己的孩子能通过努力有一个美好的将来，成为社会有用之才，他们不会把培养孩子独立能力放在首位，相反，他们处处为孩子考虑，规划未来。

在教育上以克己复礼为标准，强调集体的意义，由此对孩子的思想和行为进行约束。学习方面，如今中国的K12教育，家长监督已经成为孩子学习的重要环节，以各种形式如小学家长群收发作业，督促辅导。这种广泛的模式让中国学生有了良好的知识基础和行为习惯。

中美教育目的的差异，导致孩子在能力表现方面有很大的区别。

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中美学校教育的差异

在课堂教学上，美国和中国有很大的差异。

在中国，老师是课堂的主角，老师讲课的时间至少占课堂教学的四分之三。中国老师一般都非常重视记忆的作用，认为其对于知识的积累和灌输有重要意义。

背课文、背公式，是中国课堂上最常见的记忆形式。通过大量锻炼记忆能力，使得中国学生掌握更大的知识维度和大脑计算模式，学生的优劣在于是否能够灵活运用。

在美国，学生是课堂的主角，而老师只充当导演角色，他们用各种讨论交流的方式进行引导，学生畅所欲言。

美国教育强调个体本位，中小学教学都已学生为中心，课堂上大部分时间会留给学生动手动脑，从小鼓励学生做研究。这种模式从根本上培养孩子的独立思考和解决问题的能力。

不同的师生关系也是导致中美学生能力差别的重要原因之一。中国在数千年儒家思想的熏陶下，一直把“尊师重道”看做师生交往的重要原则。老师和学生的等级和规矩是需要严格遵守的。

举例来说，学生在课堂上如果想要发表自己的见解，需举手示意，获得老师同意才可发言。这样的约束可让大部分学生“不出错”，少走弯路。在孙勇战胜哈佛的Harry后，我们要赞叹中国教育在学生智力开发上的良性影响。

美国的老师更像是课堂的运营者，而尊重是建立在双方的基础上，即老师也要尊重学生的权利，维护他们独立个体的形象。这样的关系给了学生很大的独立空间。

在孙勇战胜哈佛的哈利后，我们要赞叹中国教育在学生智力开发上的良性影响。更要看到美国学校和家庭教育的长处，给予孩子充分的尊重和信任，维护他们独立个体的形象，这样的教育给了孩子很大的独立空间让他们尽情去发挥自己的创造想象力。

我们在谈论中美学生时总认为美国学生更有想法和创造力，其实这并不是一朝一夕能改变，而是深入到教育理念层次的差异化体现。

2017年中国留学人数60.84万人次，同比增长11.74%，美国仍是中国留学的最大输出国。在这种环境下，中美两国的教育，一个自上而下，一个是自下而上。不同方式的推动，导致了人才出口的差别。

在这个全球共融的时代，“融会贯通，博采众长”成为非常重要的理念。对于中国学生来说，出国学习也不失为一个非常好的机会。

通过最直观的方式感受中美教育之间的差异性，撷取双方的优点，让我们的孩子成为这个时代的前瞻者。

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