小帮有话说：国内的孩子普遍都被“保护”的很好，大部分都是衣来伸手饭来张口，想让孩子做点力所能及的家务？不存在的，家长们宁愿让孩子多上一节辅导班。

而作为3个孩子的母亲，新西兰移民Apple妈咪出国这些年，对孩子们的教育重心经历了三个不同的阶段，让她深刻地体会到让孩子做家务的重要性。现在的Apple妈咪宁愿让孩子少上辅导班，也一定要挤出时间让孩子做家务。她为什么要这样做？跟小帮一起来看看吧。

01

今儿一大早，我兴匆匆叫醒了孩子们，让他们整理好书包、检查好自己的午餐水壶，自个儿倒了牛奶吃完早点。尽管距离学校打铃还有一小时，我跟老公说：“赶紧的，快快送走，开学第一天嘛，赶早总没错的。”

然后，我望着空荡荡的、安安静静的屋子，悄悄地、开心地、不由自主地蹦了起来：“海草海草，浪花里舞蹈……”

终于，学生假期结束了，朋友圈里满屏都是欢呼的麻麻们。尽管新西兰的秋假只有短短两周，已经把爹妈们都折磨到心力交瘁、精疲力竭。

有个刚过来大半年的朋友跟我说，在海外带娃一点不比国内轻松，因为最大的挑战其实来源于——如何对敌孩子的无聊。这对家长来说，简直就是全天候、无间歇、体力和脑力的双重轰炸。

朋友说，在国内的时候，孩子的时间基本被作业和课外班填满，难得的空余看会儿电视、外出吃个饭放松下，也就过去了。可到了这里，他才发现面对孩子空荡荡的、无止境的空余，才是真正可怕的事。

学校平时就没多少作业，假期就更不用说了，课外班和假期班也没啥非上不可的，全凭喜好。

孩子一无聊，家长就抓狂。

他会分分秒喊：“妈妈、妈妈、妈妈……”一天一百零一遍。

他会拖油瓶上身，让我们手机电脑看不了、看个书分分秒被打断、哪哪去不了、干啥啥不定心……

他会使出浑身解数，试图让我们只能干一件事儿——围着他转：妈妈，我们今天去哪玩？妈妈，你陪我玩游戏嘛！妈妈，我能吃冰淇淋么？妈妈，抱抱！妈妈，陪我上厕所……OMG

这种时候，朋友会真心怀念，能用作业和课外班把孩子填满的往日美好和清静。

02

在阿宝很小的时候，我给念过一本英文故事书，叫做《Five Little Monkeys with Nothing to do（五只小猴子无事可干）》。

故事讲的是，五只小猴子放暑假了，缠着猴子妈：“我们太无聊了，没事儿可干！”

猴子妈说：“过会奶奶要来了，她喜欢屋子里干干净净的。你们去整理下屋子吧！”于是，小猴们把所有的东西都塞到了柜子里，继续喊无聊。

“你们去把厕所抹一抹吧！”于是，小猴们抹呀擦呀疯呀把洗手间擦亮堂了，继续喊无聊。

“你们去把地毯抖一抖吧！”于是，小猴们把地毯拖出去又拍又打搞清爽了，继续喊无聊。

“你们去采些蓝莓吧，奶奶最喜欢吃了。”于是，小猴们满身的烂泥满脸的蓝莓汁终于摘回来了。

“你们把蓝莓放到厨房、洗洗脸换件衣服吧！”于是，小猴们进屋扫荡之处，地毯滚了泥、洗手间污水遍地、衣柜一片狼藉……

奶奶进来一看傻眼了：“恐怕有人还有好多事儿得干呀。”

故事到这儿就结束了，想必小猴儿们后面要重新收拾这个烂摊子，绝不会无聊了。

多年前第一次接触这个故事的时候，我不解，既然孩子们是越帮越忙，为何要白费功夫呢？直到我读到个体心理学创始人阿德勒说的一句话：

“幸福即贡献感。”

日本心理学家岸见一郎进一步解读：“共同体感觉，是人类幸福感最重要的指标。”

什么是共同体感觉？简单来说，就是在社群中，通过自己的贡献，感觉到“自己有位置”的状态。

-  为孩子付出，成就你做母亲的角色和归属感； 

-  为丈夫付出，成就你做妻子的角色和归属感； 

-  为朋友付出，成就你同伴的角色和归属感；

-  为工作付出，成就你共事的角色和归属感； 

-  为你所在的社会付出，成就你社会成员的角色和归属感。 

孩子虽然年幼，但他同样需要“贡献”这个过程，才能习得幸福的能力。而家庭是他最安全、最放松的“付出”练习场。只有在此获得了自信，他才有可能在更大的辐射范围——比如学校里、甚至社会上，来学会如何获得自己的角色感，或者说位置。

换句话说，我们让孩子做家务，既不是为了做出多少成效、也不是为了提升孩子能力、责任心那些功利后果（虽然这些常常随之而来）、更不是仅仅为了打发孩子的时间。

孩子需要做家务，核心目的只有一个——他需要在家庭这个练习场里，体验什么才是真实的幸福感。

事实上，来新西兰之后，发现本地的孩子们空余时间给家里干活，基本就是常态。

放假的时候开车经过社区，常能看见大一些的孩子在院子门口修树枝、推剪草机。而且这也并不是洋人的专利，一个住在农场的老移民华人爸爸朋友，在假期里就带着两个儿子，把几家邻居公用的车道两边，一路给种下了树苗。

获得了“工作”，孩子的假期应该也不太容易无聊了。

03

近几年的新闻里，青少年自杀事件层出不穷，听到最夸张的一起是以下这个。

广州某大学一名入学仅一周的新生，因“不能忍受这种生活”，从学校的7楼纵身跳下，当场殒命。其时，他的父母正特意从家里赶往学校，准备在附近租房子陪读一段时间。 

他的一名同学回忆说，跳楼前他曾经抱怨“饭菜不合胃口，衣服也不会洗，不太适应这种生活”。

出事当天，他母亲看中学校附近的一套房子，但月租金太贵就没租。和儿子一起吃晚饭时，她告诉儿子，自己不在附近租房子了，但会每天从家里做好饭菜送过来。当时儿子十分失望，吃完饭后，儿子说要回宿舍一会。到了晚上7点多钟，就出事了。 

新闻跟踪里面只说到，孩子从小饭来张口、衣来伸手、被父母过度溺爱，造成心理承受能力脆弱，所以一到社会上就无法适应。

可是，往更深层次里想，是不是这个孩子从小长到18岁，每天除了学习、就是无所事事地玩游戏、被伺候，压根都没有体验过什么是真正的幸福感。

没有过自己有能力为他人付出、为他人做出贡献、给他人带来快乐的经验，因此也没有一丁点儿在新环境下找到自己位置的能力。这些让他深度抑郁，难以自拔，痛苦到想一死了之。

他原可拥有的付出的能力，也就是获得幸福的能力，是不是被那每天围着儿子转、整日自以为超有贡献感的母亲抢走了呢？

当孩子的人生，被我们抽提成了“学业”加“玩耍"，是不是也被我们无情地抽走了他自己的人生意义和价值感？

04

出国这些年，对孩子们的教育重心，我自己经历了三个不同阶段的迁移：

第一阶段

刚开始，是学习第一。那时刚出国，孩子们的英文还不过关，所以一心只想着怎么能让他们，迅速提升语言、在学习上跟上节拍。

第二阶段

后来，是兴趣第一。语言过关后，新西兰的学业压力并不重，所以注意力自然就挪到了发展孩子们的兴趣上。所以，曾有一段时间，孩子们的业余时间充斥了各类兴趣班。

当时我想，如果孩子们自发地想要上课，哪个都不想舍弃，这个阶段就算成功了，我也不求他们学出多少成就，能自发坚持就好。

第三阶段

这第三阶段，也就是目前，说来打脸，我正在试图说服孩子们减少他们的课外班。因为课外班若占用了太多的时间，他们就很难有空余来参与家务活动。

而家务活动，或者说，在家庭中自己有能力有所贡献的感觉，是孩子整体幸福感、甚至是良好心态的重要源泉。

或者说，还远不止是幸福感。

从前，我早晨手忙脚乱给妹妹穿戴好出来，常常看到阿宝翘着二郎腿坐在餐桌前、摆弄着玩具、双目无神地发呆等早饭。相比今儿早上我一下楼他就问：“妈妈，妹妹今天可以喝冷牛奶么？”这窝心的感觉美翻了。

我说，不行，妹妹咳嗽刚好，还是喝热的。转而看他神采飞扬地把妹妹的牛奶放进了微波炉，在那小心翼翼、不让牛奶打翻的动作里，我看到了只有通过做事和贡献才能斩获的自信心。

这绝不像看起来那么容易，当孩子做家务的时候，他的思维正在从“我需要什么”，转变为“他需要什么”。更进一步，他开始思考，什么才是他人真正需要的，我又能为此做些什么。而这个内容，是任何所谓的“兴趣班”都不可能学到的。

年初的时候，阿宝参加了他们学校的班长竞选，在宣言里，他的开场白是 I'll do my best to serve all of you（我将尽我所能，服务你们每个人）。之后有次回家，他喜滋滋地跟我说：“妈妈，告诉你，今天我做了一件班长该做的事儿。”

原来，在午休时间，他把自己的遮阳帽借给了忘带的同学，结果大半小时的午休都只能自己独自呆教室里，没法出去玩。新西兰因为夏季紫外线厉害，学校规定No hat no play（不带帽子就不能去操场上），所以当他看到班上的同学因为没带帽子只能独自留教室里时，他自告奋勇做了雷锋，把帽子让了出去，自己做代罪羔羊。

我问：“那你不能出去玩，难受么？”阿宝回答，中午在教室里安静看看书也挺好的，而且看到朋友能出去玩了，觉得很开心。

所以我想，这份觉得自己有能力、觉得自己在帮忙、觉得自己是个好伙伴的感觉，绝不仅仅体现在家务活中。我能看到的，可能是做功课不拖沓了、不那么爱跟为娘我作对了、连弟弟写作业也开始帮忙督导了……而我看不见的，是他在更大的社会环境里，正在变成一个有担当的人。

说到底，当孩子从心底觉得自己有角色、有贡献的时候，当他能体会到归属感和幸福感的时候，好的行为不过是水到渠成的事情罢了。

图为8岁的阿宝和6岁的贝贝

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文章来源：Apple妈咪要移民，ID：Apple_Mammy，作者：Apple妈咪，移民帮获权转载，有部分增量。