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“小学生用大数据研究苏轼”?别不信!中国教育分层已经开始了!

2017-10-18     浏览: 3095

教育 移民

最近大家的朋友圈有没有被一篇题为《当小学生遇见苏轼》的文章刷屏?这篇让众多网友“惊掉下巴”的10万+,出自微信公号“清华附小2012级4班”。

  最近大家的朋友圈有没有被一篇题为《当小学生遇见苏轼》的文章刷屏?这篇让众多网友“惊掉下巴”的10万+,出自微信公号“清华附小2012级4班”。

  文章标题乍一看普普通通,很多学校公号都喜欢晒作业嘛。但仔细一看,我伙呆!这群六年级的小朋友,是在研究苏轼!

  原来这个班的小学生利用课余时间,进行了以苏轼为主题的小课题研究,适逢苏轼先生诞辰980周年,清华附小开展了一系列致敬苏轼的活动。

  其研究主题包括《大数据帮你进一步认识苏轼》、《今人对苏轼的评价和苏轼的影响力》、《行走的苏轼》、《唯美景与美食不可辜负》、《苏轼的朋友圈》《苏轼的心情曲线》《苏轼的旅游品牌价值》、《苏轼vs李白》等等。

  围绕苏轼这个班总共写了23份主题研究报告,小帮节选了几个,一起来感受其中让人“惊呆”的研究:

  研究一:用大数据分析帮你进一步认识苏轼

  继上学期用“大数据”的方法写了一首《如梦令》后,这次,2012级4班的官天泽、徐子昂、王储玉、马梓铭、葛宇轩再用“大数据”的方法对苏轼的诗词进行进一步的分析。

  孩子们统计发现,唐宋诗词由9552位作者创作了276545首诗词,平均下来每位作者要完成28-29首诗词的创作,而苏轼一生共创作了3458首诗词,相当于120位诗人,占了整个唐宋诗词量的1.25%。

  结合他的实际年龄来计算,他每年需要写54首诗词,这样下来平均每周至少写一首诗词。如此看来,苏轼的确是一名高产作家。

  孩子们还通过程序把苏轼的这3458首诗词进行研究,统计出诗词中出现的高频词和高频字。

  排名前50的高频词:

  排名前50的高频字:

  “子由”在《苏轼诗词全集》中出现了229次,成为苏轼高频词里面的“王者”,足以可见苏轼与弟弟子由之间的手足情深。

  此外,孩子们发现“归来”一词出现了157次,“归去”出现了92次,苏轼是在到处云游吗?通过进一步分析诗歌出现的年代,孩子们发现,苏轼一生三次被谪,每次被谪结束之后,苏轼诗中“归来”出现的次数就会有所增加。

  是不是看到这,你就觉得这些小学生也挺厉害的?对,是“挺”...

  前方高能,一起来看看他们是研究过程,你会惊呆哦:

  研究二:人杰地灵——苏轼的旅游品牌价值分析

  梅楚轩和孙天宁则带来了《人杰地灵——苏轼的旅游品牌价值分析》。

  孩子们将研究范围缩小到国家5A级景区,发现有27家景区被苏轼在诗歌中提到过;假定景点接待人数与景点价值之间有对应关系,粗略得出这些景点的价值;以苏轼为该景点写诗的次数,按比例折合成其对该景点的无形资产贡献。

  最终估算结果显示,苏轼在他“推广”过的5A级景区中的品牌价值大约在26.75到128.70亿之间。

  这个结论如何研究出来的?

  废话不多说,来看看他们高能的研究过程:

  研究三:苏轼的社交圈

  还有的孩子研究了《苏轼的社交圈》,揭秘苏轼不同时期的朋友。

  苏轼的家庭成员:

  苏轼的故人:

  苏轼的朋友圈:

  研究四:苏轼与王安石、欧阳修的对比

  不多说了,直接看吧:

  看完这些研究有没有被这群小学生给震惊到,大数据、定量分析、心情曲线、词频分析……运用这些高大上研究手段的人,竟然只是一帮6年级的孩子?!

  毫不夸张地说,无论是对选题的把握,还是对数据的分析,这些孩子都显得比同龄人“技高一筹”,甚至如同网友的评论一般:“绝大多数高中生,甚至本科生论文也到不了这个水平”。

  这些小学生用相对专业的研究,完成了对成人经验世界的一次全面辗轧。服不服?不,服!

  网友评论:

  HA晶晶A:论IT爸爸的重要性这逻辑

  阿呆__刘:这样就叫大数据,欺负我没学过编程?

  你的狗被良心吃了:多亏了爸爸那段程序啊

  Christinez:小学已经这水平了,中学老师已经阵亡了吧?直接进清华吧!

  让你跟我装:自己实现过一个从抓取数据到正则提炼诗到分词的程序就知道小学生可不可能掌握。

  大嘴发言人:重点,“我和爸爸通过一段程序把苏轼的3458首诗词进行了分词研究”

  Andrew_嵩:证明不了这群小孩子能力怎么样,但是反映出了他们的父母很牛逼。孩子的父亲通过一段程序把苏轼的3458首词进行了分词研究。。。

  xsp:这个不叫大数据吧。不过这个切入点很有意思啊 给小朋友鼓掌

  网友评论里除了有惊叹赞扬,还有些许质疑声音。当一个人的行为能力超过其他人的惯有认知时,怀疑将随之而来。不少网友留言发问:除去百度和家长“帮忙”的,小学生究竟参与几何?

  实话说,在看到这些研究报告时,小帮也有点怀疑:小学生真能有这水平?!

  但很快,媒体报道就来了。清华附小的老师在接受澎湃新闻采访时这么说。

  如果你看到这些孩子的成长过程,就不会只看结果就质疑。清华附小的学生从一年级就开始持续不断、完整的课题研究——包括校园里哪棵树最大,校园里地砖的花样有多少种,各个雕塑背后有什么样的故事。

  先抛开家长参与和帮助小学生研究苏轼不说。按照小学六年级学生的认知水平,独自处理这些庞杂的信息和数据,一定会有不少障碍。事实上,文章中也有不少细节显示了家长的参与,比如,文章一开头就提到的“我和爸爸通过一段程序把苏轼的3458首诗词都找了出来。”那么,这也并不意味着此次研究就失去了价值。

  其实,翻看一下清华附小2012级4班的公众号,发现这样的主题研究比比皆是。

  这简直颠覆了大家对小学教育的想象。

  我们本以为,顶级小学与普通小学的差异,还只是在优等生的数量上。好学校师资强、资源多、升学率高,但不管怎么说,大家都在同一条书山题海的路上奋斗。

  但没想到,这种差异如今已经天差地别!

  自己的孩子还在应试教育的路上吭哧吭哧,别人家的孩子却已在探索式学习上撒腿狂奔。

  但小帮觉得,这事值得思考之处,还不止如此。

1

类似清华附小这样的研究式学习方式

欧美国家已有先例并且早已发展成熟

  其实,像清华附小这样设定研究对象,并藉此展开各子项研究的“探究式学习”方式,在欧美国家早已十分普遍。

  大多数刚到欧美发达国家的国人,通常会感慨其教育的宽松——隔三差五的假期、三点钟就下课的学校、近乎于游戏的课堂教学以及老师们体贴耐心的鼓励,似乎只要孩子表现得不那么弱智,就可以轻松得到老师的肯定。

  作为一个家长,你会情不自禁地觉得,在欧美读书太轻松了、太容易了、太简单了。欧美的中小学的确与中国的中小学存在巨大不同,但是宽松并不意味着轻松,在美国,一个不去和同学合作学习定期完成各类项目研究写Paper上交给老师,不去学习才艺参加社会活动丰富自己履历的孩子几乎没有可能顺利毕业进入大学的。

  加拿大中小学非常注重小孩的探究式学习和动手能力,移民帮加拿大专家达人美妈曾在一篇名为【美妈】中加教育大不同:不会做project是最大的学习障碍介绍了加拿大小学如何培养孩子的探究式学习能力。

  文章中说到:加拿大小学在四年级之后每学期的任务主要就是完成4,5个projects. 无论是social, science或其它课程,都是通过project的完成来实现学习目标的。这一点正是和国内教育大不同的地方。

  加拿大学校老师认为如果一个孩子不知道怎样做好一个project,那基本上是不会有好成绩的。如果根本不会做project,那就相当于有学习障碍了。这么一说中国绝大部分孩子可能都有学习障碍!

  完成project这种学习方式,可以培养孩子多项能力:

  1,锻炼孩子主动学习的能力。与主题相关的学习内容并不是老师灌输给孩子的,都是孩子自己从书中,维基百科或谷歌搜索获得的。这种学习方式让孩子们明白学习是主动解答自己头脑中的疑惑,而不是在自己不需要的时候被强行灌输。

  2,完成一个project实际上是一次逻辑思维的锻炼。每一个主题都可以有很多的角度和相关内容,如何把这些内容组织起来,变成具结构性的一个主题的呈现,正是孩子们逻辑思维的形成过程。

  3,鼓励孩子的创意思维。因为没有固定的格式,每一个project的每一部分内容的呈现都需要更生动更直观的表现形式,这就是孩子们脑洞大开的时候。我很理解为什么孩子会对做project很上瘾,那是因为自己的新点子可以随时发挥出来。

  探究式学习要旨在于学习不是被动地接受问题的答案,而是要学会发现、分析、解决问题的路径与方法。

  这样的学习,强调的是个体的主动与群体的互动,强调的是团队合作、实际操作能力,学生收获的也不只是论文“结语”部分的简单结论,而是一种把握世界的信心,一种拥抱知识的勇气。

  只不过,对于大多数挣扎于分数的国内中小学校而言,类似的“探究式学习”不过是一种奢望罢了。

  当下国内更多的现象是,贫困山区的孩子在纠结上学还是失学、住校还是走读,大城市城家庭在血拼购买学区房,为的是让自己孩子拥有在北上广这种大城城市上学的机会,类似清华附小这样的能够看到并且学习追赶国际最新潮流的学校毕竟少之又少,所以不难理解《当小学生遇见苏轼》的文章为啥会如此火爆。

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各位家长别不信

中国教育分层已经开始了

  这个世界本来就是分层的,教育从来也不只是意味着简单的学校教育,或者说只是成绩单上的那几个数字。一份关于苏轼的论文,可能会牵扯到学校的视野、老师的雄心以及家长的深刻期许。

  万维钢在《智识分子》一书里提到过一个观点,他认为,中国现阶段的流水线教育的默认生产目标,并不是在培养“人”,而是在打磨和挑选“器具”。

  下等的器具,是某种实用工具,对应一般家长要求孩子有一个“容易找工作”的学历和技能。

  上等器具,是工艺品,对应中国家长对孩子的期望是各种“素质教育”:会弹钢琴、学习好、外语棒、长相漂亮等。拥有的素质越多,别人就越觉得你好,越能在就业市场、婚姻市场等兑换收益。

  然而器具,无论下等、上等,本质上都是在满足社会功用。这种教育模式下走出的人,更善迎合,而非开创。

  相比之下,类似于上述案例中清华附小这样的孩子,会更具主人翁心态,更擅长分析问题和探索式学习。

  知乎网友@德龙 介绍了他认识的一个爱摄影的清华附小学生小贲,6年级时,就拍摄出长达20分钟的毕业纪念片。

  初看这片,@德龙 就愣住了——“这样的镜头运动、这样的结构安排、这样的声音处理、这样的采访选景,放在我本科视频制作课上也毫不逊色,甚至名列前茅。”

  小贲还跟同学成立一个名为inside的影像工作室,在优酷自媒体频道里,这样写着介绍——12岁少年摄影爱好者的工作室。里面有航拍作品、有VR体验、APPLE WATCH评测等。

  @德龙 感叹——在其他小朋友没头没脑瞎玩时,他们已经在有计划、有意识、有成果地在玩了。没耽误正常学习,也没耽误发育成长。

  这才是真正赢在了起跑线上。

  而我们大多数人,意识到“学习”并不等于听讲、背书、考试,得是多大年龄时候的事了?

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问题由来已久

解决起来没有那么容易

  其实,这残酷的现实一直存在,只不过没太引人注意。这次清华附小的学生用苏轼的研究报告,直观又生动地,把差距摆在我们面前。

  网友们的关注、惊讶,甚至调侃、嘲弄,绝不仅仅是针对一份作业,这背后或多或少透露出的,是我们对教育分层的恐慌和焦虑。

  什么是教育分层?万维钢在《智识分子》中,介绍了美国的情况

  底层和工人阶层培养的是工人,他们的教育强调纪律和遵守规范,唯课本是从;

  中产阶层培养的是雇员,虽然学校教学灵活得多,但课本权威依旧不容置疑;

  专业人士阶层教育,开始抛开课本,进行项目式教学、主题性研究,培养的是创造性和独立性;

  再高一级的主管人士阶层,是国家的领导者和统治者。他们完全不用考虑升学、或跟随规则。他们的孩子是未来规则制定者,着重培养选择和决策能力。

  各阶层平行运行,教育帮忙维持着稳态,这就是教育分层。穷人和一般家庭的孩子,在固化的教育模式下,十有八九无法突破父辈命运。

  这种教育的分化,实际上也正在中国发生。

  以清华附小为例,它的入学门槛就很特别。该校2017年的入学登记通知显示,清华大学事业编制教职工的子女(二代)及符合政策的三代子弟,才有入学资格。而这些孩子从小得到的是怎样的家庭教育熏陶,也就不难想象了。

  清华附小只有一个,入学资格又是那么严格,作为一个父母不是清华大学教职工的孩子,他们要如何追赶上这些清华附小的学生?

  而且清华附小的研究式学习从低年级就开始了,最初是具体的小课题,后来就是打通各学科的整合主题研究。

  据媒体报道,为了这次的苏轼研究,孩子们实际上已经花了1年时间阅读苏轼作品,数学老师帮助寻找研究工具,语文老师负责帮助文字表达,学生们分工合作,最后形成研究报告。

  这就是我们要面对的教育差距:牛校的小学生在用大数据研究苏轼,重点学校的孩子在超前学习,普通学校的孩子却在按部就班……

小帮

  我们努力的天花板,仍然只是别人的起点。

  小学生用大数据研究苏轼让我们知道,教育其实也是分层的。面对当下情况我们的孩子除了和国内大部分学生去争抢优质的教育资源以外,或许还可以另辟蹊径,改变一下环境,让孩子去国外感受具有创新探究合作意识的学习方式,从小亲身体验感受探究合作的学习氛围!

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